VISIE

De o.b.s. "De Krulder" is de enige openbare basisschool in Katwijk. Een school die open staat voor alle kinderen, ongeacht hun godsdienst, levensovertuiging, ras of huidskleur. Naast de uitgebreide aandacht voor de Nederlandse cultuur (bijvoorbeeld sinterklaas-, kerst- en paasfeest), wordt er ook gekeken naar de feesten uit andere landen. Door de aanwezigheid van een gemêleerde schoolbevolking worden de kinderen voorbereid op een multiculturele samenleving.

 

We streven er naar om iedere leerling na acht jaar basisonderwijs naar die vorm van voortgezet onderwijs te laten doorstromen waar hij of zij qua capaciteiten thuis hoort. Dit betekent in de dagelijkse praktijk dat we rekening moeten houden met de individuele verschillen tussen kinderen (differentiatie). Onze zorgverbreding (extra hulp) strekt zich uit over alle leerlingen. Zowel zwakke als goede leerlingen krijgen, indien nodig, extra begeleiding.

 

Het zal duidelijk zijn dat onze school zich niet alleen richt op het verwerven van kennis. We hechten ook veel belang aan het ontwikkelen van de sociale, emotionele en creatieve aspecten van het kind. Onze manier van werken (onder andere dag- en weektakenin relatie tot zelfstandig werken) geeft de kinderen een stimulans om zelfstandig aan het werk te gaan en verantwoording te dragen voor hun eigen werk en gedrag.

 

Omdat we samen met de ouders de kinderen begeleiden op weg naar volwassenheid, zijn we erg blij met de dagelijkse hulp van ouders. Zij zitten niet alleen in de ouderraad of medezeggenschapsraad, maar ook in diverse activiteitencommissies. In de groepen helpen zij onder andere bij het niveaulezen en niveauspelling.

De "laagdrempeligheid" van onze school zorgt er voor dat ouders gemakkelijk binnenlopen en goed op de hoogte zijn van de dagelijkse gang van zaken.

 
 

DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS

 

		Download de poster in PDF formaat. Geen Acrobat Reader op de PC? Klik logo voor download.
De schoolgids wordt op aanvraag toegezonden	Deze poster kan gratis op school afgehaald worden

 

In onze schoolgids kunt u kennis nemen van de inhoud van ons onderwijs. Er wordt een onderscheid gemaakt tussen het werken in de kleutergroepen  (werken en spelen  aan de hand van thema's of onderwerpen die aansluiten bij hun belevingswereld) en het werken in de groepen 3 t/m 8 (met methoden).

 

 

De groepen 1 en 2

De Krulder heeft met ingang van het schooljaar 2001 - 2002 twee homogene kleutergroepen: groep 1 en groep 2. Dit is gedaan om efficiënter te kunnen werken met het taalstimuleringsproject "Kinderklanken". Het werken aan een doorgaande lijn tussen peuterspeelzaal Klein Duimpje en groep 1 van De Krulder krijgt meer kans van slagen als alle jongste kleuters bij elkaar in één groep zitten. De samenwerking tussen de peuterspeelzaal en onze school vindt plaats in het kader van het project "Voor- en Vroegschoolse Educatie".
 

De pedagoog Langeveld heeft ooit gezeg: "Het spel is de meest wezenlijke vorm van bezig zijn van het zich veilig voelende kind in een wereld die nog van alles kan blijken te zijn". Deze uitspraak geldt in onze ogen nog steeds. Vandaar dat de kinderen veel momenten krijgen aangeboden om te spelen. Bij mooi weer is dat buiten op het kleuterplein en bij slecht weer binnen in het speellokaal. Bij de 4/5-jarigen ligt de nadruk nog op het spelen en het wennen aan het naar school school gaan. De 5/6-jarigen spelen ook nog dagelijks, maar worden daarnaast voorbereid op de leer- en vormingsgebieden van groep 3. In de dagelijkse praktijk is dat in de klas nauwelijks merkbaar. Wie met lotto's speelt, leert ook de getallen en wie golven tekent is bezig met voorbereidend schrijven.
Zowel groep 1 als groep 2 werkt en speelt aan de hand van thema's of onderwerpen die aansluiten bij hun belevingswereld.

Na het "inloopkwartier" (van kwart over acht tot half negen en van kwart voor één tot één uur) beginnen de kinderen in de kring. Daar is aandacht voor vertellen, opzegversjes, voorlezen, zingen, rijmspelletjes, teloefeningen enz. Na een half uur kringactiviteiten gaan de kinderen aan het werk. Zij kunnen dan kiezen uit verschillende ontwikkelingsmaterialen, bezig gaan met een teken- of handvaardigheidsopdracht of werken in één van de hoeken (bouwhoek, poppenhoek, computerhoek, luisterhoek, lees/schrijfhoek, poppenkast of water-/zandtafel).
's Morgens is er rond tien uur een kleine pauze. In de kring wordt dan het meegebrachte eten en drinken genuttigd. Na de pauze wordt bij mooi weer buiten gespeeld. Bij slecht weer gaan de kinderen naar het speellokaal voor gym en/of spel.
Het middagprogramma ziet er ongeveer hetzelfde uit, alleen wordt er dan niet gegeten of gedronken. Regelmatig kijken de kleuters naar programma's van de NOT (Nederlandse Onderwijs Televisie).
Vanaf het begin dat een leerling bij ons op school komt, wordt hij of zij regelmatig door de leerkracht geobserveerd. Indien er aanleiding toe is, wordt de leerling besproken met de I.B.'er van de onderbouw (Intern Begeleider van de leerlingzorg). Extra individuele hulp behoort dan tot de mogelijkheden. U moet dan denken aan één of twee maal een half uur per week.

In verband met de "doorlopende lijn" binnen onze school, beginnen de groepen 3 en 4 ook 's morgens en 's middags in de kring. De overgang van kleutergroepen naar groep 3 en 4 verloopt geleidelijk, want ook hier kan nog in de diverse hoeken worden gespeeld.

 

Zorg voor het jonge kind

In het kader van de klassenverkleining hebben wij gekozen voor een extra leerkracht in de onderbouw (drie dagen per week). Deze leerkracht houdt zich met name bezig met de leerlingen die extra zorg nodig hebben. Deze kinderen worden meestal in kleine groepjes begeleid. Ook wordt er individuele hulp geboden. Door de kleine groepen in de onderbouw kan er veel aandacht worden besteed aan de hulpvraag van de kinderen in de groep.

In het schooljaar 1999 - 2000 zijn wij gestart met het (preventieve) taalstimuleringsproject "Kinderklanken". Als startschool zijn wij nauw betrokken geweest bij de ontwikkeling van dit project. Het taalplan richt zich op de verdieping en verbreding van het taalaanbod in de groepen 1 t/m 4 van de basisschool. Qua inhoud sluit het aan bij de ervaring dat een flink aantal kinderen in de groepen 3 van de basisscholen problemen ondervindt bij het leren lezen (het technisch leesproces). De ontwikkeling van de woordenschat is een belangrijke factor bij het begrijpend lezen en heeft een niet te onderschatten invloed op de verdere schoolloopbaan. De projectgroep van "De Weerklank" uit Leiden (school voor slechthorende kinderen en kinderen met spraak- en/of taalproblemen) begeleidde onze school.

 

 

De leerstofinhouden van de groepen 3 t/m 8

Taal/lezen
Voor het taal-/leesonderwijs maakt groep 3 gebruik van de methode Veilig Leren Lezen (Vernieuwde versie). Na de kerstvakantie, als de kinderen kunnen lezen, wordt overgestapt op Taal Actief (Nieuwste versie). Deze taalmethode gebruiken we dit schooljaar (2005 - 2006) tot en met groep 7. Het schooljaar daarna gaat ook groep 8 met deze methode werken. Deze versie van Taal Actief bestaat uit drie onderdelen: taal, spelling en woordenschat. Bij het onderdeel taal kan er ook gebruik worden gemaakt van het boek taal extra. Leerlingen die na het maken van de controledictees hebben aangetoond meer in hun mars te hebben, maken de lessen uit het boek taal extra.

Het (Vernieuwd)niveaulezen vindt plaats in de groepen 4 t/m 8 (dagelijks 20 minuten). De leerlingen lezen dan uit boeken (jeugdliteratuur!) die in de schoolbibliotheek staan. Leerlingen uit groep 3 (vanaf januari) en 4 die extra leeshulp nodig hebben, krijgen die hulp twee maal per week buiten de eigen groep. De leerkrachten worden dan geassisteerd door ouders.

Schrijven
Het schrijfonderwijs vindt plaats in de groepen 2 t/m 8. De schrijfmethode heet Schrijven in de basisschool. Deze methode begint in groep 2 met eenvoudige voorbereidende schrijfoefeningen. De kinderen gebruiken tijdens het oefenen van de schrijfpatronen een potlood met een speciale driekantige pengreep. Halverwege groep 4 wordt het potlood vervangen door een vulpen. Deze vulpen heeft eenzelfde pengreep als het potlood. In de groepen 3 t/m 6 houden de kinderen zich bezig met het leren schrijven van letters, hoofdletters en cijfers. In de groepen 7 en 8 ligt de nadruk op het creatief schrijven. De vulpen die de kinderen in groep 4 krijgen, wordt in principe tot en met groep 8 gebruikt. Leerlingen die niet correct met de vulpen omgaan, moeten zelf voor een nieuwe vulpen zorgen.

Rekenen/Wiskunde
Bij het rekenonderwijs maken we gebruik van de rekenmethode "De Wereld in getallen" (euro-versie). Voor groep 1 en 2 staat geleide ontdekking van de getallenwereld centraal. Vanaf groep 3 krijgt het methodisch-cursorisch karakter van de methode de overhand. Door in de lagere groepen veel handelend bezig te zijn met concreet materiaal, leert het kind relaties te leggen. Het inzicht in de getallenstructuur dat hierdoor wordt verkregen, is van belang bij de rekenkundige bewerkingen in andere groepen. Regelmatig worden er toetsen gemaakt om te kijken of de behandelde stof wordt beheerst.
De groepen 6 t/m 8 gebruiken bij het hoofdrekenen nog een extra methode, nl. "Hoofdrekenen" van de uitgeverij Ajodakt.
 

Engels
In de groepen 7 en 8 wordt met behulp van de methode Let's do it de Engelse taal actief eigen gemaakt. Passief kennen de leerlingen al veel woorden, maar via veel auditieve lessen, luisteren en vooral spreken, wordt de actieve woordenschat vergroot. De thema's sluiten direct aan bij de belevingswereld van de kinderen.
 

Aardrijkskunde
In de groepen 3 en 4 wordt nog geen aardrijkskundemethode gebruikt. Veel aardrijkskundige begrippen komen aan bod tijdens het kringgesprek. Het eigen huis, de eigen straat, buurt, stad en provincie staan tijdens deze lessen centraal. Vanaf groep 5 maken we gebruik van de methode Wijzer door de wereld. In deze methode zit ook het onderdeel topografie (kaartkennis). Regelmatig wordt deze topografie en de inhoud van de leskernen schriftelijk overhoord. De kinderen kunnen zich op school (aardrijkskundelessen en computerprogramma's) en thuis (huiswerk) voorbereiden op zo'n overhoring.
 

Geschiedenis
In de groepen 1 t/m 4 wordt tijdens kringgesprekken veel aandacht besteed aan tijdsbesef (vroeger, nu, verleden week, gisteren, morgen, over een week, volgend jaar enz.). Vanaf groep 5 werken we met de methode Wijzer door de tijd. Deze geschiedenismethode laat, naast de vaderlandse geschiedenis, ook de invloeden van andere culturen op onze samenleving zien. Veel aandacht wordt besteed aan de eigentijdse geschiedenis.

Natuur/Biologie
In groep 3 en 4 werken we met de methode "Natuurlijk". De nadruk in deze methode ligt op onderwerpen uit de directe belevingswereld van het kind. De groepen 5 t/m 8 maken gebruik van de methode Wijzer door de natuur. Deze methode besteedt aandacht aan biologie, natuur en milieu-educatie, gezond en redzaam gedrag en techniek. Ieder jaar keren dezelfde thema's terug, maar steeds anders ingevuld.
In groep 8 worden de leerlingen door vrijwilligers van de Katwijkse EHBO, aan de hand van een aantal theoretische en praktische lessen (verbanden aanleggen e.d.), voorbereid op het Jeugd EHBO A - diploma. In de tweede helft van het schooljaar wordt in samenwerking met de GGD een "Verslavingspreventieproject" gehouden.

Verkeer
In de onderbouw wordt tijdens kringgesprekken aandacht besteed aan de verkeersregels. In de groepen 5 t/m 7 wordt gewerkt met de verkeersmethode "Klaar ..... Over!". Aan het eind van groep 7 vindt het schriftelijk en het praktisch verkeersexamen plaats.

Handvaardigheid/Tekenen/Textiele werkvormen
In de groepen 1 en 2 zijn handvaardigheid en tekenen vast onderdeel van het projectmatig werken. In de andere groepen komen o.a. tekenen en schilderen, collages, boetseren, construeren en verschillende druktechnieken aan bod.

Muzikale vorming
De meeste groepen maken gebruik van de liedjes van o.a. Benny Vreden. Ook de persoonlijke (muzikale) inbreng van de individuele leerkracht vormt een belangrijk onderdeel van het muziekonderwijs.
Groep 8 sluit de basisschoolperiode af met het opvoeren van een musical.
Het team van De Krulder is nog steeds op zoek naar een nieuwe muziekmethode.

Dramatische expressie
De groepsleerkrachten geven regelmatig lessen dramatische expressie uit de methode Moet je doen - drama. Zo'n les duurt ongeveer drie kwartier. Dramatische expressie is gericht op het inzicht krijgen in en het verwerven van uitdrukkingsmogelijkheden door taal, spel en bewegingsvormen. Het richt zich op de individuele expressie en op de mogelijkheden je verstaanbaar te maken aan anderen en de uitingen van anderen te begrijpen. We willen de leerlingen leren dat er verschillende mogelijkheden bestaan om door spel en beweging gevoelens en ideeën aan anderen duidelijk te maken. Er wordt (vooral bij de kleuters) veel gebruik gemaakt van poppen/poppenkast, verkleedkleren, maskers en andere attributen.

Bewegingsonderwijs
De leerlingen uit de groepen 1 en 2 "gymmen" dagelijks in het speellokaal of buiten op het kleuterplein (als de weersomstandigheden het toelaten). Verder doen ze één keer in de twee weken aan volksdansen.
Groep 3 heeft één les bewegingsonderwijs en één les volksdansen per week. De overige groepen hebben, op groep 5 en 6 na, twee maal in de week bewegingsonderwijs. Eén les wordt gegeven door een vakleerkracht en de andere les krijgen ze van hun groepsleerkracht. De groepen 5 en 6 hebben naast de gymles één keer per week een half uur zwemles.

Leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 kunnen deelnemen aan humanistische vorming of aan godsdienstonderwijs. Het is echter geenszins een verplichting. Deelname geschiedt op vrijwillige basis. Leerlingen die niet aan deze lessen meedoen, blijven bij de groepsleerkracht in de klas.

Humanistische vorming
Humanistische vorming is er op gericht kinderen bewust te maken van dat wat er in hun omgeving, thuis of op school gebeurt. Ervaringen, gedachten en gevoelens kunnen aanleiding zijn tot spel of gesprek en leiden tot meer begrip ten aanzien van anderen.
Respect en verantwoording voor jezelf, de mens en de wereld, ongeacht godsdienst, milieu of andere achtergrond, staat in humanistische vorming centraal. Enkele voorbeelden van onderwerpen die aan de orde kunnen komen zijn: het uiterlijk, vandalisme, verdraagzaamheid, regels en afspraken.
 

Godsdienstonderwijs
Het godsdienstonderwijs richt zich uitsluitend op het christendom met de bijbel als leidraad. Via verhalen uit het oude en nieuwe testament maken de kinderen kennis met bijbelse begrippen en personen, terwijl de kerkelijke feestdagen hierbij centraal staan.
Het godsdienstonderwijs gaat uit van de Hervormde Kerk Katwijk aan Zee.

 

De overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs

In november wordt op de rapportbespreking aan de ouders een voorlopig schooladvies gegeven. In de periode december t/m februari is er op school voorlichtingsmateriaal van de diverse vo-scholen uit de regio beschikbaar. Via school ontvangt u o.a. een infoblad van het ministerie, de regionale schoolgids en een info-krant over de CITO-eindtoets.
In januari en februari zijn er op de scholen van het voortgezet onderwijs "open dagen", die door kinderen en ouders bezocht kunnen worden.
Ons advies aan hen is om zich zo breed mogelijk te oriënteren, op meerdere scholen te gaan kijken, de voor- en nadelen af te wegen en zo een welbewuste keuze te maken.
In februari wordt, samen met de ouders en hun kind, het definitieve schooladvies vastgesteld.
Begin februari wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Gedurende drie ochtenden worden taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie getest. De uitslag van de toets volgt begin maart.
Vóór 1 maart dient het inschrijfformulier van de school van uw keuze ingeleverd te worden bij de leerkracht. Die zorgt er voor dat dit formulier, samen met het door de school ingevulde adviesformulier en de uitslag van de CITO-eindtoets, naar het vervolgonderwijs verstuurd worden.
In april volgt eventueel nader overleg tussen "De Krulder" en de school voor voortgezet onderwijs en indien nodig wordt er opnieuw met de ouders gesproken.
De uiteindelijke beslissing van de vo-school wordt midden/eind mei aan zowel de ouders als aan "De Krulder" medegedeeld.
meer informatie over de CITO toets

"De Krulder" is verantwoordelijk voor het zo soepel mogelijk laten verlopen van de overgang naar het voortgezet onderwijs. Het zelfstandig werken (dag- en weektaken) en het leren studeren worden o.a. bevorderd door het geven van huiswerk en het geven van opdrachten op de lange termijn (spreeekbeurten, werkstukken en boekbesprekingen). Gedurende het eerste schooljaar houden de vo-scholen ons op de hoogte van de vorderingen van onze oud-leerlingen.
Waar de kinderen van groep acht de afgelopen jaren heen zijn gegaan, ziet u hier.